SejarahSingkat Program Studi PG PAUD FKIP Universitas Muhammadiyah Sidoarjo (Umsida) adalah program pendidikan strata satu (S-1) yang berlokasi di Jl. Majapahit 666 B Sidoarjo, dan berdiri pada tanggal 01 Maret 2009 dengan nama Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini (prodi PG PAUD) dan mendapatkan izin operasional sesuai dengan SK BAN-PT No. 1160/D/T/2009. Bagi para guru atau penyelenggara lembaga pendidikan TK/PAUD, mungkin sudah tidak asing dengan istilah KTSP Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Nah kali ini revormer bermaksud untuk berbagi informasi mengenai KTSP TK / PAUD, yang didapatkan dari seorang guru PNS sekaligus narasumber yang bernama Ibu Mindaningsih, Beliau saat ini aktif mengajar di sebuah lembaga pendidikan bernama RA Al Hilal di Bandung dan Nara sumber di grup Guru Dahsyat Nusantara PENGERTIAN KTSP PAUD Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan PAUD KTSP PAUD diartikan sebagai kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan PAUD sesuai dengan kondisi, potensi, serta daya dukung yang tersedia dan dapat diupayakan oleh satuan PAUD masing-masing. PRINSIP-PRINSIP PENYUSUNAN KTSP sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan dan keterampilan anak secara utuh dan seimbang tahapan tumbuh kembang anak, potensi, minat, dan karakteristik anak. dengan cara belajar melalui bermain kebutuhan anak, termasuk anak berkebutuhan khusus atau kontinum perkembangan anak dari usia lahir hingga 6 tahun perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni sosial-budaya LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN KTSP PAUD Konteks Dan Potensi, Dokumen KTSP PAUD, dan Pemberlakuan KTSP PAUD KONTEKS DAN POTENSI Melihat dan menelaah Peraturan, Kebijakan dan berbagai acuan lainnya pengembangan kurikulum PAUD misi, dan tujuan yang ingin dibangun oleh satuan PAUD pembelajaran yang dipilih/digunakan oleh satuan PAUD dukung Sarpras, SDM, lingkungan, biaya, dll DOKUMEN KTSP I. Membentuk Tim Pengembang KTSP kelompok Kerja . pengembang kurikulum TPK KTSP di setiap satuan ditentukan oleh Satuan PAUD masing masing. 2. TPK KTSP PAUD terdiri dari Kepala Satuan PAUD, Pendidik PAUD, Komite PAUD, atau pihak lain yang diperlukan. Lanjutan…Penyusunan Dokumen 2. Tim pengembang bertugas analisis konteks dan potensi draft KTSP revieu dan perbaikan KTSP Dokumen KTSP III. PENGESAHAN DOKUMEN KTSP •Pengelola satuan PAUD mengajukan dokumen KTSP untuk disahkan oleh pejabat Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota atau pejabat kecamatan yang ditunjuk atas nama pejabat Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota. •Dokumen yang telah disahkan kemudian disosialisasikan ke seluruh pendidik dan tenaga kependidikan di Satuan PAUD yang bersangkutan untuk diterapkan bersama dan sebagai tanggung jawab bersama. NASKAH AKHIR KTSP PAUD Judul Pengantar Pengesahan Isi Bagian I PROFILE LEMBAGA Satuan lembaga PAUD singkat satuan PAUD dan peta lokasi satuan lembaga PAUD satuan PAUD Negeri/Swasta, ijin Operasional, Akreditasi,dll Bagian II, Dokumen I A. PENDAHULUAN 1. Latar Belakang 2. Tujuan Penyusunan KTSP PAUD 3. Dasar Operasional Penyusunan KTSP PAUD B. VISI, MISI DAN TUJUAN SATUAN PAUD 1. Visi Satuan PAUD 2. Misi Satuan PAUD 3. Tujuan Satuan PAUD C. KARAKTERISTIK SATUAN PAUD D. STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM E. KALENDER PENDIDIKAN BAGIAN III. DOKUMEN II A. Program Tahunan B. Program Semester C. Rencana Pelaksanaan Program Mingguan D. Rencana Pelaksanaan Program Harian E. Penilaian Pembelajaran BAGIAN IV. PENUTUP Isi dengan kata-kata penutup BAGIAN V. LAMPIRAN 1. Kalender Pendidikan 2. Program Tahunan Satuan PAUD 3. Program Semester Satuan PAUD 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan RPPM 5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian RPPH 6. Standar Operasional Prosedur SOP Layanan/Pembelajaran anak 7. Tata Tertib Satuan PAUD 8. Dll yang perlu MARI KITA LATIHAN PENYUSUNAN KTSP PAUD TAHAP DEMI TAHAP Langsung Menyusun Bagian II, yaitu Dokumen I dan II PENYUSUNAN Bagian II DOKUMEN I KTSP PAUD DOKUMEN I BERISI Latar belakang, tujuan KTSP dan dasar hukum, Misi dan Tujuan Satuan PAUD satuan PAUD Kurikulum satuan PAUD Pendidikan. LATAR BELAKANG Latar Belakang Menjelaskan tentang yang mendorong pengembangan kurikulum di satuan pendidikan. pengembangan kurikulum bagi satuan PAUD Contoh Pendidikan anak usia dini diyakini menjadi dasar bagi penyiapan sumber daya manusia yang berkualitas di masa datang. Oleh karena itu layanan PAUD harus dirancang dengan seksama dengan memperhatikan perkembangan anak, perubahan ilmu pengetahuan dan teknologi serta budaya yang berkembang. Memahami kondisi tersebut, maka RA AL HILAL … sesuai nama satuan PAUD memandang perlu untuk mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan PAUD, dst….. Kurikulum Tingkat Satuan PAUD RA AL HILAL disusun oleh ……., ………, diisi dengan unsur apa saja yang terlibat dalam penyusunan KTSP, keberadaannya sangat penting karena KTSP sebagai acuan penyelenggaraan dan pengelolaan keseluruhan program dan pelaksanaan pembelajaran DASAR PENYUSUNAN KTSP Dasar penyusunan diisi dengan berbagai rujukan yang digunakan dalam penyusunan KTSP, baik berupa undang-undang, peraturan, kebijakan daerah, atau rujukan lainnya. Contoh Dasar Penyusunan KTSP RA AL HILAL Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor… tentang Kurikulum tahun 2013 PAUD Penyusunan KTSP Direktorat Pembinaan PAUD Tahun 2014 Dasar dan Anggaran Rumah Tangga Yayasan …. VISI SATUAN PAUD Visi merupakan cita-cita jangka panjang yang ingin diwujudkan atau diraih oleh Satuan PAUD. Visi yang dirumuskan dapat menjadi motivasi bagi semua fihak yang terlibat dalam penyelenggaraan dan pengelolaan •Menjadi arah yang ingin dicapai oleh satuan •Membangun kesamaan pemahaman pada semua pelaksana pendidik, tenaga kependidikan, dan warga satuan lainnya yang ada di satuan PAUD sebagai cita-cita bersama yang ingin diwujudkan • Membangun motivasi pendidik, tenaga kependidikan, dan orang tua untuk meraih cita-cita bersama MISI SATUAN PAUD Upaya umum yang ditempuh oleh satuan PAUD dalam rangka mewujudkan visi yang telah dirumuskan. Misi penting ditetapkan oleh satuan PAUD •Menjadi acuan dalam mewujudkan profil anak yang diharapkan oleh satuan PAUD •Menjadi acuan dalam mewujudkan profil anak yang diharapkan oleh satuan PAUD •Menggambarkan kekhasan atau keunggulan layanan di satuan PAUD TUJUAN SATUAN PAUD •Tujuan satuan berisi rumusan hasil keluaran/output yang ingin dicapai oleh satuan PAUD. •Keterangan •Visi dirumuskan untuk pencapaian jangka waktu panjang, sedangkan tujuan dirumuskan untuk pencapaian jangka waktu pendek atau biasanya dikaitkan dengan lulusan yang diharapkan Contoh Tujuan Satuan PAUD KARAKTERISTIK KTSP Karakteristik KTSP diisi dengan penjabaran tentang nilai, strategi/model serta kegiatan-kegiatan yang ditetapkan dan diterapkan di satuan PAUD dalam rangka mewujudkan visi, misi dan tujuan satuan PAUD serta mewujudkan output PAUD. Isi karakteristik KTSP setidaknya memuat yang digunakan oleh satuan lembaga pembelajaran yang digunakan yang menjadi kekhasan Satuan PAUD anak STRUKTUR KURIKULUM SATUAN PAUD Struktur kurikulum Satuan PAUD diturunkan dari kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini dengan ditambah kekhasan satuan PAUD atau mengadopsi sebagian kurikulum lain Struktur kurikulum Satuan PAUD berisi perkembangan yang terdiri dari 6 bidang perkembangan yakni nilai moral dan agama, motorik, kognitif, bahasa, sosial-emosional, dan seni. pengembangan berisi dimensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang ada dalam Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar dan Kompetensi dasar tambahan yang mewakili kekhasan satuan PAUD. 3. Alokasi waktu yang diperlukan untuk melaksanakan program kurikulum. KALENDER PENDIDIKAN Kalender pendidikan berisi rencana kegiatan yang akan dilaksanakan selama setahun. Kalender pendidikan diturunkan dari rencana tahunan satuan PAUD Kalender pendidikan memuat tahun ajaran belajar efektif libur hari-hari besar puncak tema pendukung. DOKUMEN II Tahunan Semester Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan RPPM Pelaksanaan Pembelajaran Harian RPPH Evaluasi Perkembangan PROGRAM TAHUNAN Program tahunan disusun oleh lembaga berisi tentang rencana kegiatan penerapan kurikulum yang mendukung perkembangan dan belajar anak secara holistik-integratif baik secara langsung, maupun tidak langsung, yang akan dilaksanakan dari awal tahun ajaran hingga akhir tahun ajaran terdiri dari yang terkait dengan kurikulum dan pelaksanaan pembelajaran awal-akhir bulan, awal-akhir semester, awal-akhir TA penunjang kurikulum mendatangkan nara sumber, mengunjungi tempat yang terkait dengan tema, kegiatan bazaar anak, pentas seni anak, dll keorangtuaan/parenting yang mendukung kurikulum/ pembelajaran pertemuan orang tua, hari konsultasi, dll PROGRAM SEMESTER, RPPM, RPPH DAN PENILAIAN program semester, RPPM, RPPH dituangkan dalam Juknis perencanaan pembelajaran rinci penilaian pembelajaran tertuang dalam juknis penilaian pembelajaran PENGESAHAN, PEMBERLAKUAN DAN PENINJAUAN KTSP KTSP PAUD ditandatangani oleh penyelenggara dan kepala sekolah/pengelola serta disahkan oleh dinas pendidikan setempat yang diketahui oleh penilik/pengawas bidang PAUD 2. Masa pemberlakuan KTSP PAUD dapat disesuaikan dan ditetapkan oleh satuan PAUD 3. KTSP yang telah disusun harus siap untuk selalu ditinjau ulang bila terjadi perubahan kebijakan, jenis program layanan , visi, misi dan tujuan , dsb Kurikulum tingkat satuan pendidikan KTSP adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan termasuk satuanpendidikan anak usia dini. Dengan merujuk pada pasal tersebut, maka setiap satuan PAUD memiliki kewenangan dan keleluasaan untuk mengembangkan kurikulum di satuannya secara mandiri atau keleluasaan pengembangan kurikulum dalam bentuk KTSP Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dengan mengacu kurikulum nasional sebagai kurikulum minimal. Ketersediaan kurikulum pada suatu satuan pendidikan merupakan suatu keharusan, karena kurikulum merupakan jantung dari terselenggaranya seluruh kegiatan pendidikan atau pembelajaran di suatu satuan pendidikan. Kurikulum merupakan alat untuk membantu pendidik dan seluruh komponen satuan pendidikan dalam melakukan tugasnya serta memperlancar keseluruhan proses pembelajaran yang diselenggarakan. Mengingat begitu penting dan besarnya kegunaan kurikulum, maka pengembangan kurikulum untuk satuan pendidikan anak usia dini harus dilakukan dengan hati-hati, cermat dan penuh bertanggung jawab. Satuan pendidikan PAUD menangani peserta didik pada kelompok usia potensial yang sekaligus sebagai usia kritis, yaitu usia emas golden ages. Maka pihak-pihak yang terlibat dalam pengembangan kurikulum pendidikan anak usia dini harus merupakan orang-orang yang betul-betul peduli, mencintai dan bersedia sepenuh hati dalam membantu pertumbuhan dan perkembangan anak secara optimal. Sehingga cita-cita pembangunan pendidikan anak usia dini Indonesia, yaitu mengantarkan generasi yang cerdas komprehenship secara bertahap dan simultan dapat diwujudkan. Untuk itu perlu disusun pedoman penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan PAUD atau KTSP PAUD sebagai acuan para pendidik, pengelola, penyelenggara dalam mengembangkan kurikulum yang efektif dalam menfasilitasi pertumbuhan dan perkembangan anak. PENUTUP Pengembangan KTSP PAUD merupakan kegiatan strategis dan berdampak sangat menentukan terhadap keberlangsungan satuan pendidikan PAUD. Semua pihak yang terkait dengan satuan pendidikan PAUD, terutama penyelenggara, pengelola dan pendidik, serta orang tua hendaklah dapat berperan secara optimal dalam proses pengembangan KTSP PAUD. Jika semua fihak dapat berpartisipasi dengan optimal, maka diyakini bahwa KTSP PAUD di setiap satuan pendidikan PAUD akan memberi dampak yang positif terhadap pertumbuhan dan perkembangan anak yang dititipkan di satuan pendidikan PAUD bersangkutan. Akumulasi dari dampak tersebut akan mengantarkan anak-anak Indonesia kelak menjadi anak yang cerdas secara komprehensif Semoga bermanfaat Aamin Sejarah Seperti lazimnya kehidupan yang senantiasa berubah, begitu pula dengan lembaga BP PAUD dan DIKMAS Daerah Istimewa Yogyakarta. Lembaga ini berdiri sejak terbitnya peraturan Mendikbud (Permendikbud) Nomor 5 Tahun 2017 tentang Tugas dan Fungsi BP PAUD dan DIKMAS.
Download Presentasi KTSP PAUD Kurikulum 2013 PPT Power Point. Materi yang akan dibahas di dalam presentasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan PAUD adalah Pengertian KTSP PAUD Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan PAUD KTSP PAUD diartikan sebagai kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan PAUD sesuai dengan kondisi, potensi, serta daya dukung yang tersedia dan dapat diupayakan oleh satuan PAUD masing-masing. Prinsip-Prinsip Penyusunan KTSP PAUD Pembentukan sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan dan keterampilan anak secara utuh dan seimbang Mempertimbangkan tahapan tumbuh kembang anak, potensi, minat, dan karakteristik anak. Holistik-Integratif Dilaksanakan dengan cara belajar melalui bermain Mempertimbangkan kebutuhan anak, termasuk anak berkebutuhan khusus Berkesinambungan atau kontinum perkembangan anak dari usia lahir hingga 6 tahun Memperhatikan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni Memperhatikan sosial-budaya Kontekstual Langkah-Langkah Penyusunan KTSP PAUD KTSP PAUD dalam disusun dengan 3 tahapan proses berikut ini Analisis Konteks Dan Potensi, Penyusunan Dokumen KTSP PAUD, Pengesahan dan Pemberlakuan KTSP PAUD Naskah Akhir KTSP PAUD Dokumen akhir KTSP PAUD memiliki susunan sistematika sebagai berikutHalaman JudulKata PengantarLembar PengesahanDaftar IsiBAGIAN I . PROFIL LEMBAGAA. Profile Satuan Lembaga PAUD penyelenggara, pengelola dan pendidikB. Sejarah singkat Satuan lembaga PAUDC. Alamat Dan Peta Lokasi Satuan lembaga PAUDD. Status Satuan lembaga PAUD negeri/swasta, izin operasional, akreditasi, dllBAGIAN II. DOKUMEN IA. PENDAHULUAN 1. Latar Belakang 2. Tujuan Penyusunan KTSP PAUD 3. Dasar Operasional Penyusunan KTSP PAUDB. VISI, MISI DAN TUJUAN SATUAN PAUD 1. Visi Satuan PAUD 2. Misi Satuan PAUD 3. Tujuan Satuan PAUD C. KARAKTERISTIK SATUAN PAUDD. STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUME. KALENDER PENDIDIKANBAGIAN III. DOKUMEN IIA. Program TahunanB. Program SemesterC. Rencana Pelaksanaan Program MingguanD. Rencana Pelaksanaan Program HarianE. Penilaian PembelajaranBAGIAN IV. PENUTUPIsi dengan kata-kata penutupBAGIAN V. LAMPIRAN1. Kalender Pendidikan2. Program Tahunan Satuan PAUD3. Program Semester Satuan PAUD4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan RPPM Contoh 5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian RPPH Contoh 6. Standar Operasional Prosedur SOP Layanan/Pembelajaran anak7. Tata Tertib Satuan PAUD8. Dll yang perlu Pengesahan, Pemberlakuan dan Evaluasi KTSP PAUD Dokumen KTSP PAUD ditandatangani oleh penyelenggara dan kepala sekolah/pengelola serta disahkan oleh dinas pendidikan setempat yang diketahui oleh penilik/pengawas bidang PAUD Masa pemberlakuan KTSP PAUD dapat disesuaikan dan ditetapkan oleh satuan PAUD KTSP yang telah disusun harus siap untuk selalu ditinjau ulang bila terjadi perubahan kebijakan, jenis program layanan , visi, misi dan tujuan , dsb Download Presentasi KTSP PAUD Kurikulum 2013 PPT Ayah bunda dapat download cara membuat KTSP PAUD dalam presentasi KTSP PAUD Kurikulum 2013 melalui link tautan berikut ini. Untuk preview dokumen dapat dilihat di bawahnya. Info Ayah bunda juga dapat melakukan kerja sama bertukar file materi presentasi PAUD dengan kami. Ketentuan Lihat Disini KLIK DISINI, Download KTSP PAUD Kurikulum 2013 PPT Portal pendidikan anak usia dini no. 1 di Indonesia, Kurikulum dan pembelajaran PAUD terbaru. Follow sosial media kami.
TamanKanak - Kanak ..merupakan satuan PAUD yang dikelola dengan management berbasis masyarakat dibawah naungan Yayasan Dharma Wanita Kelurahan Desa .. yang telah memiliki izin operasional dari Dinas Pendidikan Kabupaten Magetan Nomor , untuk program Tman Kanak - Kanak dan telah lulus akreditasi dari BAN PNFI tahun .. nilai B dengan Nomor sertifikat ..

BAB IV PENGESAHAN DAN PEMBERLAKUAN KTSP PAUD Kurikulum adalah bagian dari kontrak satuan pendidikan pendidikan dengan segenap pemangku kepentingan, terutama dengan orang tua dan masyarakat yang menitipkan anaknya di satuan pendidikan pendidikan tersebut. Begitu pula KTSP PAUD sesungguhnya merupakan bagian dari kontrak antara satuan pendidikan PAUD, orang tua dan pemerintah, dalam hal ini dinas pendidikan. Oleh karena itu dalam hal pengesahan, pemberlakuan dan masa revisi hendaklah mempertimbangkan dan mendapat persetujuan dari fihak-fihak yang terkait tersebut. Gambaran keterkaitan dari berbagai pihak di atas dapat dijelaskan sebagai berikut A. Pengesahan KTSP PAUD Produk KTSP PAUD hendaklah dapat disepakati oleh pihak-pihak yang terkait. Hal ini penting agar kurikulum mendapatkan dukungan penuh, sehingga dalam penerapannya dapat optimal. Terkait dengan KTSP PAUD, pihak-pihak yang diharapkan dapat menyetujui hasil pengembangan KTSP PAUD dan diminta membubuhkan tandatangannya sebagai tanda bukti pengesahan diantaranya 1. Perwakilan Penyelenggara, lebih baik jika ketua penyelenggara, setidaknya adalah kepala bidang pendidikan yayasan atau satuan pendidikan penyelenggara. 2. Pengelola, yaitu kepala satuan PAUD; baik pada satuan PAUD terpadu maupun pada Satuan PAUD tersendiri. 3. Disahkan oleh Dinas Pendidikan setempat yaitu pegawai dinas pendidikan tingkat kabupaten, dapat dilakukan oleh kepala dinas pendidikan tingkat kabupaten yang diketahui oleh penilikpengawas bidang PAUD tingkat kecamatan. B. Pemberlakuan KTSP PAUD Masa pemberlakuan KTSP PAUD yang telah dikembangkan oleh para tim pengembang akan diberlakukan sesaat setelah di sahkan oleh pihak-pihak sebagaimana yang telah dipaparkan di atas. Tetapi beberapa alasan yang rasional, pemberlakukan dapat disesuaikan dengan harapan satuan pendidikan atau para pengembang, misal menunggu tahun pelajaran baru, menunggu dukungan sarana-prasarana, menunggu dukungan SDM tambahan, menunggu dukungan anggaran, dan sebagainya. Masa berlaku KTSP PAUD juga amat relatif, biasanya tidak melebihi batas waktu lima atau sepuluh tahun. Atau masa berlakunya kurikulum dapat mengacu pada tenggang waktu masa akreditasi yang diatur diberlakukan di daerah tertentu, baik secara lokal maupun nasional. C. Masa Peninjauan Ulang KTSP PAUD Kurikulum yang telah dikembangkan harus siap untuk selalu direvieu, bahkan dengan tiba-tiba. Beberapa pertimbangan dasar untuk merevisi atau memperbaiki kurikumum diantaranya adalah 1. Perubahan kebijakan dalam pendidikan, terutama dalam bidang PAUD 2. Perubahan jenis program layanan dalam satuan pendidikan PAUD. 3. Perubahan visi, misi dan tujuan satuan pendidikan PAUD 4. Perubahan kondisi dan standar input-output satuan pendidikan PAUD 5. Perubahan sarana dan prasarana penunjang di satuan pendidikan PAUD 6. Perubahan IPTEKs yang signifikan terhadap bidang PAUD 7. Perubahan sosial budaya anak dan masyarakat 8. Dan sebagainya Naskah Akhir KTSP PAUD Naskah akhir KTSP PAUD yang akan dihasilkan sesuai dengan sistimatika sebagai berikut Halaman Judul 24 Kata Pengantar Lembar Pengesahan Daftar Isi BAGIAN I . PROFIL LEMBAGA A. Profile Satuan Lembaga PAUD penyelenggara, pengelola dan pendidik B. Sejarah singkat Satuan lembaga PAUD C. Alamat Dan Peta Lokasi Satuan lembaga PAUD D. Status Satuan lembaga PAUD negeriswasta, izin operasional, akreditasi, dll BAGIAN II. DOKUMEN I A. PENDAHULUAN

A Sejarah Singkat Satuan PAUD Awal mula berdirinya RA MIFTAHUL QULUB, tidak ubahnya seperti lembaga-lembaga pendidikan pada umumnya. Meski bukan lembaga pendidikan yang dananya selalu disubsidi oleh pemerintah, lambat laun sekolah ini menjadi pilihan favorit masyarakat Polagan Kecamatan Galis Kabupaten Pamekasan.
DAFTAR ISI Kata Pengantar ......................................................................................................................i Daftar Isi .................................................................................................................................1 Bagian I Profil Lembaga........................................................................................................3 Sejarah singkat Satuan Lemabga PAUD......................................................................3 Struktur Kepengurusan Satuan Lembaga PAUD.........................................................3 Bagian II Dokumen I..............................................................................................................6 A. Pendahuluan .................................................................................................................6 1. Latar Belakang .......................................................................................................6 2. Dasar operasional penyusunan KTSP ....................................................................6 3. Tujuan Penyusunan KTSP PAUD..........................................................................7 B. Visi, Misi, dan Tujuan Satuan PAUD..........................................................................7 1. Visi Satuan PAUD.................................................................................................7 2. Misi Satuan PAUD................................................................................................7 3. Tujuan Satuan PAUD............................................................................................7 C. Karateristik KTSP........................................................................................................8 D. Program Pengembangan & Muatan Pembelajaran.......................................................8 E. Kalender Pendidikan & Program Tahunan..................................................................10 F. Standar Operasional Prosedur ....................................................................................10 Bagian III Dokumen II..........................................................................................................11 Program Tahunan & Semester ....................................................................................11 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan...........................................................11 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian................................................................11 Penilaian Perkembangan Anak....................................................................................11 Bagian IV PENUTUP...........................................................................................................12 Bagian V Lampiran ..............................................................................................................13 Kalender pendidikan ...................................................................................................13 Program Tahunan & Semester .................................................................................13 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan........................................................13 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian.............................................................13 Penilaian Perkemangan Anak ..................................................................................13 Standar Operasional prosedur SOP .......................................................................13 Tata tertib, kode etik dan lain-lain yang dianggap perlu..........................................13 BAGIAN I PROFIL LEMBAGA Sejarah Singkat Satuan Lembaga PAUD Taman kanak-kanak Nur-rahman didirikan pada tahun 2017 dibawah nuangan yayasan Al-Aziz. Tokoh yang paling berjasa dalam membina lahirnya Taman Kanak-kanak Annur adalah Bunda Chandrawaty, serta Aziz Arrosyid. Aziz arrosyid selaku lulusan PG PAUD sedikit merasa khawatir terhadap kualitas taman kanak-kanak yang berkembang di tengah masyarakat dimana taman kanak-kanak yang tidak sesuai dengan standar sehingga bisa dikatakan kualitas yang masih kurang dari kata baik. Dengan modal secara materi maupun kemampuan serta pemahaman terhadap Ke PAUDan maka berdirilah Taman Kanak-kanak Nur-rahman dimana dibawah bimbingan langsung Bunda Chandrawaty. Sebagai kepala sekolah pertama ditunujuk perekrutan guru untuk 2 orang untuk peserta didik 10 orang. Langkah berikutnya ddilembagakan dan mengajukan perizinan kedinas kabupaten. Surat izin operasional dari Dinas Pendidikan Kabupaten Pagaralam nomor 10A/kep/2018 tercantum mulai berlaku tanggal 12 januari 2018. Selanjutnya kami terus berbenah dan mengembangkan diri dengan mengikuti pelatihan dan belajar mandiri. Perubahan kami lakukan dari menggunakan pembeljaran klasikal ke kelompok hingga kini menerapkan model sentra. Strukur Kepengurusan Satuan Lembaga Struktur Kepengurusan Taman Kanak-Kanak Nur-rahman yaitu, sebagai berikut Ketua Yayasan Al-Aziz Sugiyarti Kepala Sekolah Aziz Arrosyid Tenaga administrasi Aisyah Guru TK A Lembu Hermayanti Guru TK B Nur Afifah 1. Ketua Yayasan Al-Aziz bertanggung jawab dalam Pengembangan pendidikan di TK Nur-rahman Bekerjasama dengan berbagai pemangku keiujakan dan investasi dalam rangka optimalisasi sumber belajar dan dana 2. Kepala TK Nur-rahman, bertanggung jawab dalam Pengembangan program Taman Kanak-Kanak Mengordinasikan guru-guru Taman Kanak-kanak Memfasilitasi guru untuk mengembangkan kemampuannya dalam mengajar Mengelola administratif taman kanak-kanak Melakukan evaluasi dan pembinaan terhadap kinerja guru taman kanak-kanak Melakukan evaluasi terhadap program pembelajaran di taman kanak-kana 3. Guru bertanggung jawab dalam Menyusun rencana pembelajaran Mengelola pembelajaran sesuai dengan kelompoknya Mencatat perkembangan anak Menyusun pelaporan perkembangan anak Melakukan kerjasama dengan orang tua dalam program penting 4. Tenaga administrasi, bertanggung jawab dalam Memberikan pelayanan administrative kepada guru, orangtua dan peserta didik Meperlancar administrasi penerimaan peserta didik Mengelola sarana dan prasarana taman kanak-kanak BAGIAN II DOKUMEN I KURIKULUM SATUAN PAUD TK ISLAM ISTIQOMAH Latar Belakang Pendidikan anak usia dini diyakini menjadi dasar bagi penyiapan Sumber daya manusia yang berkualitas di masa datang. Oleh karena itu, layanan PAUD harus dirancang dengan seksama dengan memperhatikan perkembangan anak, perubahan ilmu pengetahuan dan teknologi serta budaya yang berkembang. Memahami kondisi tersebut, maka Taman Kanak-Kanak Islam Istiqomah memandang perlu untuk mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan PAUD. Kurikulum Tingkat Satuan PAUD Taman Kanak-Kanak islam Istiqomah disusun oleh Tim Pengembang Lembaga yang terdiri dari Kepala Sekolah, Yayasan, Tim Guru, dan Komite orang tua dengan bimbingan pemilik PAUD. Kurikulum Taman Kanak-Kanak Islam Istiqomah disusun sebagai acuan penyelengaraan dan pengelolaan keseluruhan program dan pelaksanaan pembelajaran. Kurikulum Taman Kanak-Kanak Islam Istiqomah juga dijadikan sebagai patokan untuk melaksanakan pengukuran pencapaian tujuan, program dan keseluruhan kegiatan pembelajaran sekaligus sebagai tolak ukur untuk peningkatan dan perbaikan mutu satuan pendidikan secara bertahap dan berkesinambungan. Dasar Operasional Penyusunan KTSP PAUD a. Undang-Undang nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem pendidikan Nasional b. Peraturan Presiden Republik Indonesia nomor 60 tahun 2013 tentang Pengembangan Anak Usia Dini holistik-integratif c. Peraturan Pemerintah nomor 32 tahun 2003 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan d. Peraturan Pemerintah nomor 13 tahun 2015 tentang Perubahan Kedua Atas Peraturan Pemerintah nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan e. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan nomor 137 tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan PAUD f. Permendikbud Nomor 146 tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini. g. Peraturan ,menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 160 tahu 2014 tentang pemberitahuan Kurikulum tahun 2006 dan kurikulum 2013 pasal 7 h. Pedoman Penyusunan KTSP Direktorat Pembinaan PAUD 2014 i. Anggaran Dasar dan Rumah Tangga Yayasan Istiqomah Tujuan Penyusunan KTSP Kurikulum Taman Kanak-Kanak Islam Istiqomah disusun sebagai 1. Acuan bagi pengelola da pendidik dalam menysun program layanan, kegiatan pembelajaran dan kegiatan lain yang mendukung pencapaina keberhasilan belajar anak. 2. Informasi tentang program layanan PAUD yang diberikan oleh satuan PAUD kepada peserta didik 3. Dokumen program yang diperlukan untuk pemberian pembinaan B. Visi, Misi dan Tujuan Satuan PAUD “Membentuk anak yang cerdas, baik dan terampil berakhlak mulia, sholeh/sholihah sehingga terwujud anak yang kreatif dan mandiri.” a. Melaksanakan pembelajaran aktif, kreatif, efektif dan inovatif. b. Mendidik anak secara optimal sesuai dengan kemampuan anak c. Menyiapkan anak didik menjadi pribadi yang mandiri a. Mengembangkan kurikulum dan perangkat pembelajaran yang inovatif. b. Mendidik anak agara menjadi generasi yang berkualitas berguna bagi agama, nusa dan bangsa. c. Menyiapkan anak didik memasuki jenjang pendidikan dasar dengan ketercapaian kompetensi dasar sesuai tahapan perkembangan anak. d. Mengembangkan kreatifitas keterampilan anak didik untuk mengekspresikan diri dalam berkarya seni. e. Menciptakan suasanan sekolah yang bernuansa agamis dan disipl C. Karakteristik Kurikulum Taman Kanak-kanak Nur-rahman Kurikulum Taman Kanak-Kanak Nur-rahman disusun dengan mengusung nilai-nilai Islami sebagai dasar dan ketetapan untuk megembangkan karakteristik peserta didik. Nilai-nilai karateristik yang akan dikembangkan antara lain kepemimpinan, jujur, dan kreativitas. Penerapan nilai-nilai dilakukan melalui pembiasaan rutin yang ditetapkan selama anak berada di satuan PAUD Taman Kanak Islam Istiqomah. Dalam mengelola kegiatan pembelajaran yang menyenangkan, kreatif, dan partisipatif, Taman Kanak-Kanak Islam Istiqomah menerapkan model kelompok. D. Program Pengembangan dan Muatan Pembelajaran Muatan KTSP meliputi sejumlah mata pelajaran / bidang pengembangan yang keluasan dan kedalamannya merupakan beban belajar bagi peserta didik pada satuan pendidikan. Disamping itu materi muatan lokal dan kegiatan pengembangan diri termasuk ke dalam isi kurikulum. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan menegaskan bahwa kedalaman muatan kurikulum pada satuan pendidikan dituangkan dalam kompetensi pada tingkat dan atau semester sesuai dengan standar nasional pendidikan. Kompetensi yang dimaksud terdiri atas standar kompetensi dan kompetensi dasar. a. Bidang Pengembangan 1. Bidang Pengembangan Pembiasaan Bidang Pengembangan Pembiasaan merupakan kegiatan yang dilakukan secara terus menerus dan ada dalam kehidupan sehari – hari anak sehingga menjadi kebiasaan yang baik. Ä Aspek perkembangan moral dan nilai – nilai agama, bertujuan untuk meningkatkan ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan membina sikap anak dalam rangka meletakan dasar agar anak manjadi warga negara yang baik. Ä Aspek Perkembangan Sosial dan Emosional, dimaksudkan untuk membina anak agar dapat menngandalikan emosinya secara wajar dan dapat berinteraksi dengan sesamanya maupun orang dewasa dengan baik serta dapat menolong dirinya dalam rangka kacakapan hidup. 2. Bidang Pengembangan Kemampuan Dasar Bidang Pengembangan Kemampuan Dasar merupakan kegiatan yang dipersiapkan oleh guru untuk meningkatkan kemampuan dan kreativitas sesuai dengan tahap perkembangan anak. Bidang ini meliputi a. Fisik Motorik Pengembangan ini bertujuan memperkenalkan dan malatih gerakan kasar dan halus, meningkatkan kemampuan mengelola, mengontrol gerakan tubuh dan koordinasi, serta meningkatkan keterampilan tubuh dan cara hidup sehat sehingga dapat menunjang pertumbuhan jasmani yang sehat, kuat dan terampil. b. Kognitif Pengembangan ini bertujuan agar anak mampu mengolah perolehan belajarnya, menemukan bermacam – macam alternatif pemecahan masalah, mengembangkan kemampuan logika matematika, pengetahuan ruang dan waktu, kemampuan memilah dan mengelompokan, dan persiapan pengembangan kemampuan berfikir teliti. c. Berbahasa Bidang ini bertujuan agar anak mampu mengungkapkan pikiran melalui bahasa yang sederhana secara tepat, mampu berkomunikasi secara efektif dan mambangkitkan minat anak untuk dapat berbahasa indonesia dengan baik. E. Kalender Akademik dan Program Tahunan Kalender pendidikan TK Islam Istiqomah berisi tentang kegitan selama 1 semester. Adapun bentuk kalender terlampir. Dan program tahunan TK Islam Istiqomah berisi semua kegiatan di TK Islam Istiqomah dan terlampir. F. Standar Operasional Prosedur Standar Operasional Prosedur adalah acuan dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran dari aturan di luar kelas,aturan didalam kelas, dan aturan ditoilet. BAGIAN III DOKUMEN II adalah program kegiatan TK Islam Istiqomah selama 1 tahun pembelajaran. Adapun bentuk program tahunan TK Islam Istiqomah terlampir. adalah program kegiatan Taman Kanak-Kanak Islam Istiqomah yang disusun oleh para guru selama 1 semester. Adapun program semester TK Islam Istiqomah terlampir. C. Rencana pelaksanaan pembelajaran Mingguan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan RPPM disusun untuk pembelajaran selama satu minggu. RPPM dijabarkan dari program semester berisi 1 identitas program layanan, 2 KD dipilih, 3 materi pembelajaran, 4 rencana kegiatan. Identitas program layanan memuat nama satuan lembaga PAUD, semester/Bulan/minggu yang keberapa, tema /subtema/sub-subtema diambil dari tema/subtema yanh disusun di program semester, kelompok usia anak diisi dengan kelompok sasaran program. Adapun bentuk RPPM TK Islam Istiqomah terlampir. D. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian adalah rencana yang dibuat oleh masing-masing guru yang bersifat harian atau dibuat per hari. Adapun melainkan pembukaan, kegiatan inti, dan penutup. Penilaian Perkembangan Anak Yaitu beisi penilaian yang diisi oleh guru untuk melihat setiap perkembangannya tercapai atau tidak. BAGIAN IV PENUTUP Segala puji serta syukur kami panjatkan atas kehadirat Alla SWT sebagaimana yang telah memberi kami nikmat sehat dan nikmat kuat. Sehingga kami dapat menyelesaikan KTSP yang sesuai dengan kurikulum 2013. Tak lupa pula kami ucapkan kepada seluruh staf dan jajarannya yang telah mengerahkan tenaga serta waktu untuk menyelesaikan pembuatan KTSP ini dan juga kami mengucapkan banyak terima kasih kepada ibunda kami Dr. Chandrawaty, selaku pembimbing sekaligus pengarah dalam pembuatan KTSP Taman Kanak-kanak nur-rahman. Demikian KTSP ini dibuat dengan sebaik mungkin. Semoga dengan adanya KTSP ini TK Nur-rahman dapat berkembang arah yang lebih baik lagi. BAGIAN V LAMPIRAN Kalender pendidikan Program Tahunan & Semester Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian Penilaian Perkemangan Anak Standar Operasional prosedur SOP Tata tertib, kode etik dan lain-lain yang dianggap perlu
KehadiranPAUD di Indonesia sesungguhnya dimulai sejak sebelum kemerdekaan. Pada masa ini setidaknya dapat ditelusuri melalui dua periode, yaitu pada masa pergerakan nasional pada penjajahan Belanda (1908-1941) dan masa penjajahan Jepang (1942-1945). Namun demikian, keberadaan PAUD di Indonesia tidak terlepas dari perkembangan PAUD di dunia
. 50 249 155 252 76 257 392 358

sejarah singkat satuan lembaga paud